少儿播音主持怎样才能快速提高孩子的朗诵能力？

在日常生活中，少儿速提诵大家一直都在不断地寻找可以提升孩子朗诵能力的播音方法，想让孩子拥有更好的主持阅读能力。那么，高孩如何才能更好地提高孩子的少儿速提诵朗诵能力呢？

朗诵，指清清楚楚的播音高声诵读。就是主持把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，高孩即声音的少儿速提诵清晰、响亮；诵，播音即背诵。主持朗诵，高孩就是少儿速提诵用清晰、响亮的播音声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的主持一种语言艺术。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，净化心灵，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述较佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

学生朗诵主要抓语调、重音、停顿、语气等几方面。

停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以做些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。

重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量

语速

学生在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

2．根据2012年发布的《国家中长期语言文字事业改革和发展纲要（2012-2020）年》文件精神，教育系统已开始有目的、有选择、有计划地扩充语言考试教材的案例，这对激发中小学生语言文字学习积极性、提高文学素养、从小着手培养语言表达能力具有深远的意义。

语调

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。

朗诵的技巧

正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

讲话时的正确呼吸方法，应当采用由胸腹式联合呼吸法(也称丹田呼吸法)，即运用小腹收缩，丹田的力量控制呼吸。郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说：“唱歌时小肚子常是硬的，唱得越高就越硬”。

胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。具体方法如下：

吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。用鼻吸气，做到快、静、深。

呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言。

这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，为发音提供充足的“气”，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的“力”。“气”与“力”的融合，为优美的声音奠定了坚实的基础。

总结

经常朗诵有很多好处，它可以提高孩子们对文字的理解能力。同时，由于朗诵能接触到许多文学作品，因此孩子们还能在美的享受中提高鉴赏能力和艺术修养。艺术培训一杉老师，给您最专业的建议：请点击这里详情拨打：13544068775（同微信）备注（舞蹈课程）还可以领取一节免费舞蹈线下课程，更多舞蹈教培相关内容可持续关注。

(责任编辑：少儿舞蹈)