从小学习少儿声乐的重要性

一、学习性少儿开展声乐学习的少儿声乐意义

爱唱爱跳是每个孩子的天性。因此唱歌是学习性儿童音乐学习的一项必不可少的内容。在音乐学习发展的少儿声乐早期阶段，唱歌和跳舞时紧密相连的学习性。

此后，少儿声乐虽然可能开启乐器的学习性学习，唱歌还是少儿声乐占有主要的地位，因为唱歌较之于乐器来，学习性对儿童具有更大的少儿声乐情绪影响。

儿童可以通过唱歌抒发自己的学习性情感，同时唱歌给儿童带来对美的少儿声乐欣赏和享受，影响他们的学习性心灵、身体和感情，少儿声乐增强他们创造美的学习性力量。

二、儿童声乐教学可以从几岁着手

儿童在5岁左右是他们记忆能力、数学能力和语言能力的关键期。

幼儿（5岁开始）声乐教育应该能够满足幼儿的心理需求与情感需要，美化和丰富幼儿的心灵。

健全幼儿的人格，提升幼儿的精神境界和生命质量，使音乐真正成为幼儿生活中不可缺少的一部分，并且满足其音乐的终身需要，促进幼儿和谐、健康快乐的成长。

三、少儿声乐教学应以唤起儿童的学习兴趣为出发点

罗达曾说过：“艺术就是情感”。音乐美，就是一种特殊的情感表达方式，音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美，情与美的这种不解之缘，决定了音乐教学根本方式是：以情感人，以美育人。

把声乐教学作为一个在兴趣爱好中审美感受和审美发现的过程，就一位儿童声乐教学者而言，一堂好的声乐课，应从教学内容、方法、环境等方面来发掘和探索审美的因素。

教学内容是声乐教学的依据，是学生获得声乐审美感受和体验的客观条件。因此，教材的选择，对于是否能唤起儿童美感的歌曲作为教学内容是极其重要的，它是实现声乐教学审美为核心的基础，音乐教材的审美因素包括立意美、情境美、音韵美、曲调美等。

一首好的声乐作品或声乐教材它首先是贴近儿童的生活，表达他们的心声，或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或衬托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。

这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使之心灵萌发美的种子。声乐教学作为音乐类的教学，是审美教育的一种方式和手段，对应有着一般学科不同的教学方法。主要体现为；从感性入手。以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。

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(责任编辑：少儿美术)