怎么才能有条不紊的进行口语交际培训？

儿童口才培训。有条语交如何有条不紊的不紊进行口语交际教学？

环球童影认为：首先要明确规范口语交际的特点。标准化口语交际是行口训言语知识和交际技能的结合，既要注重听说质量，际培又要注重交际的有条语交得体性、得体性和敏捷性。不紊口头交流是行口训动态的、复杂的际培、现场的有条语交、简单的不紊。

1动态：口头交流不仅包括单向表达，行口训还包括双向交流。际培单向表达时，有条语交学生要考虑如何组织词语和讲道理，不紊注意根据听者的行口训反应调整话题。因此，在双方的合作下，话题在互动交流中逐渐推进。

2沉稳：沉稳体现在两个方面。首先，对于个别学生来说，在交流的过程中，他既是说话者，也是接受者。其次，对于言语行为来说，要完成口头交际，必须涉及多种系统，如思维、语言、情感、情境、语境等。各种系统相互配合完成交际任务。

3临场：所有的口语交际活动都是在面对特定对象的特定语言环境中进行的。因此，交际中必须考虑以下两个问题：一是言语交际要根据具体语境进行，言语要以人、地点、时间为依据，要符合尺度；其次，根据不同的反馈信息，各种沟通策略，如解释、重复、停顿、迂回、猜测、换话题等。在通信过程中进一步灵活采用。

4.简单：“简”表示语言短小，“散”表示结构松散。这两点在口语交际中尤其明显，尤其在双向交际活动中。一方面，由于时间和空间的限制，交际者没有时间组织结构复杂的长句；另一方面，在具体情况下，双方往往可以依靠姿势、表情、语境等因素来理解，不至于白费口舌。

其次，根据小学生心理发展和标准化口语交际的特点，分低、中、高三个阶段进行内容训练和形式训练。

其中大三学生形象思维较强，口语水平高于书面语，但口语规范性较差。在这个阶段，要注意培养学生的表达能力、模仿能力、良好的交际习惯和文明礼仪。从口头交流的内容来看，可以是介绍，介绍自己，同学，季节动物，植物，花草，鸟虫，旅游景点；也可以是简单的拜访朋友和招待类，比如拜访、招待、祝贺、问路、打电话、接电话等。从口语交流的形式来看，在小学一年级，采用读图、说话与学生生活相结合的方式。

中年学生的抽象思维开始发展，口语水平与书面语相当，开始走在前面。我们应该开始重视学生的内心感受和思想，培养学生的交际能力，重视肢体语言教学。从口头交流的内容来看，可以是演戏、讲笑话、讲故事、表达自己的意愿、读后感、讲经验教训、演童话、演小剧本、主持节目等。而且还可以是讨论，求教，表扬等等。从口语交际的形式来看，现阶段更应该注重学生日常生活中最常见的形式——会话的训练，设计贴近生活的交际内容，创设多样化的情境。

高中生的思维特点是抽象思维能力的增强。此时他们的书面语言水平已经远远超过了口语水平，学生的生活圈子也日益成人。高三要重点培养学生的表达能力和调控能力，既要让学生听得进、说得进，又要让学生学会与人交流，大方得体，学会如何恰当地回应他人。口头交流的内容可以是演讲、采访、辩论、说服、沟通、否定。少儿才艺咨询：►►►请直接点击在线咨询链接►►►=8

(责任编辑：少儿美术)